Verbe aller : conjugaison, règles et erreurs à éviter

Le verbe aller est un verbe irrégulier du 3e groupe très fréquent en français. Il se conjugue avec l’auxiliaire être aux temps composés et utilise plusieurs radicaux, notamment v-, all- et ir-, ce qui explique une partie des erreurs d’élèves.

« Je vais, nous allons, ils iront » : en classe, ce verbe revient partout, des consignes du matin aux productions écrites. Et pourtant, sa logique n’est pas si évidente pour les élèves, ni même pour les adultes qui les accompagnent. Après des années à former des équipes sur des pratiques pédagogiques concrètes, j’ai constaté que le verbe aller mérite mieux qu’un simple tableau de conjugaison. Pour bien l’enseigner, il faut montrer son fonctionnement, ses particularités et les pièges récurrents, avec des exemples immédiatement réutilisables en français, du primaire au collège.

Le verbe aller : l’essentiel à connaître tout de suite

Le verbe aller définition la plus simple est celle-ci : il exprime un déplacement, une direction, mais aussi un état ou une évolution, comme dans ça va ou tout va mieux. Son infinitif est aller, son participe présent est allant, son participe passé allé est allé, et son gérondif est en allant. Malgré sa terminaison en -er, la question aller groupe ne laisse pas de doute : il n’appartient pas au 1er groupe, car ce groupe réunit des verbes réguliers comme chanter, alors qu’aller suit des formes très particulières. On dit je vais, nous allons, j’irai : trois bases différentes, loin d’un modèle régulier. Aux temps composés, il se conjugue avec l’auxiliaire être : elle est allée, ils sont allés.

En français scolaire, aller est partout. On le retrouve dans les consignes, les échanges oraux, les récits et les productions d’élèves : je vais écrire, nous allons comparer, ils sont allés au musée. Cette fréquence explique pourquoi son apprentissage doit être précoce et très explicite. Les programmes de l’Éducation nationale en étude de la langue insistent sur la mémorisation des verbes usuels et des formes fréquentes, justement parce qu’elles structurent la lecture et l’écriture. En classe, un rituel simple fonctionne bien : dans un CE2 d’école publique à Lyon, j’ai vu des élèves conjuguer chaque matin aller à l’oral, puis l’utiliser dans une phrase de vie de classe. En trois minutes, ils fixaient à la fois le sens, la forme et l’accord avec le participe. C’est concret, rapide, et très efficace.

Comment conjuguer aller au futur simple

Au futur simple, le verbe aller utilise un radical particulier, différent du présent : ir. On obtient ainsi j'irai, tu iras, il ira, nous irons, vous irez, ils iront. C'est ce changement de radical, hérité de l'histoire du verbe, qui surprend le plus les élèves habitués à vais ou allons.

Pour éviter la confusion, il est utile de faire remarquer que les terminaisons restent classiques (ai, as, a, ons, ez, ont), seul le radical change. Un exercice simple consiste à faire répéter la phrase « j'irai, tu iras, il ira » à l'oral avant de passer à l'écrit, pour ancrer le son avant la graphie, utile pour conjuguer aller au futur.

Quelques points de vigilance à rappeler en classe :

• Ne pas écrire « je vais aller », qui mélange futur proche et futur simple
• Ne pas confondre irai avec le verbe faire au conditionnel
• Vérifier l'accord du sujet avant de choisir la terminaison

Une fois ce radical mémorisé, aller au futur devient une formule stable, réutilisable dans les productions écrites comme dans les échanges oraux en classe.

Aller quel groupe ? Le classement du verbe et ses conséquences

Le verbe aller appartient au 3e groupe. C'est une exception connue, car sa terminaison en -er le rapprocherait naturellement du 1er groupe, comme chanter ou manger. Mais aller ne suit aucune des régularités du 1er groupe : il change de radical selon les temps et les personnes, ce qui le classe parmi les verbes irréguliers.

Cette place dans le 3e groupe explique directement les erreurs d'élèves. Beaucoup appliquent par réflexe les terminaisons du 1er groupe, parce que la finale en -er les y invite. Rappeler que aller est irrégulier, dès l'introduction de la conjugaison, évite ensuite les confusions sur je vais, nous allons ou ils iront.

En classe, il est utile de faire comparer aller à un verbe régulier du 1er groupe pour visualiser la différence :

• Verbe régulier : un seul radical, des terminaisons stables.
• Verbe aller : plusieurs radicaux, terminaisons qui varient selon le radical utilisé.

Cette mise en regard aide les élèves à comprendre pourquoi aller demande un apprentissage spécifique, plutôt qu'une simple application de règle.

Verbe aller quel groupe ? Un cas particulier du 3e groupe

Le verbe aller appartient au 3e groupe, celui des verbes irréguliers. C'est une exception connue en français : aucun autre verbe en -er ne se comporte comme lui. Les verbes réguliers en -er forment le 1er groupe, mais aller échappe totalement à ce modèle à cause de ses radicaux multiples.

Pour vos élèves, cette classification explique beaucoup de choses. Un verbe du 1er groupe garde le même radical à tous les temps, ce qui rend sa conjugaison prévisible. Aller, lui, change de forme selon le temps : vais au présent, allons à l'imparfait ou à certaines personnes du présent, irai au futur. Cette instabilité du radical est justement la marque des verbes du 3e groupe.

En classe, il est utile de le rappeler clairement plutôt que de laisser les élèves deviner :

• 1er groupe : verbes en -er, radical stable (sauf aller)
• 2e groupe : verbes en -ir avec -issons au pluriel
• 3e groupe : tous les autres verbes irréguliers, dont aller

Présenter aller comme une exception à mémoriser, plutôt qu'une bizarrerie isolée, aide les élèves à mieux retenir sa logique et à éviter les confusions avec les verbes réguliers.

Comment se forme le passé simple du verbe aller ?

Le passé simple aller est peu utilisé à l'oral, mais il reste fréquent en lecture, notamment dans les récits et les textes littéraires étudiés en classe. Sa formation surprend souvent les élèves car elle repose sur un radical différent de celui du présent. On retient ainsi : j'allai, tu allas, il alla, nous allâmes, vous allâtes, ils allèrent.

Contrairement au présent, qui alterne entre vais, allons et vont, le passé simple garde un radical stable, all-, sur toutes les personnes. Seule la terminaison change. C'est cette régularité qui peut aider les élèves à mémoriser ces formes une fois le principe compris.

En classe, il est utile de faire repérer ce temps dans des textes courts avant de demander une production autonome. Les élèves associent alors le passé simple à la narration, ce qui facilite la distinction avec l'imparfait. Quelques repères pratiques :

• il alla, elle alla : forme la plus rencontrée en lecture
• ils allèrent, elles allèrent : terminaison à surveiller à l'écrit

Travailler ce temps à partir d'exemples concrets évite les confusions avec le futur simple, dont certaines formes se ressemblent à l'oral.

Comment accorder le verbe aller au passé composé

Le verbe aller au passé composé se forme avec l'auxiliaire être suivi du participe passé allé. C'est une exception à connaître très tôt, car la majorité des verbes du premier groupe utilisent avoir. Cette construction s'explique par la nature du verbe aller, qui exprime un déplacement, comme d'autres verbes conjugués avec être.

La règle d'accord qui en découle est stricte : le participe passé s'accorde en genre et en nombre avec le sujet. On écrit donc il est allé, elle est allée, ils sont allés ou elles sont allées. C'est une source d'erreurs fréquente chez les élèves, qui oublient le bon accord au féminin ou au pluriel, surtout à l'oral où la différence ne s'entend pas toujours.

Pour aider les élèves à mémoriser cette forme, quelques repères simples fonctionnent bien en classe :

• Associer systématiquement aller à être, jamais à avoir
• Faire repérer le sujet avant d'écrire le participe passé
• Multiplier les exemples avec des sujets féminins et pluriels

Une fois cette mécanique installée, les confusions avec les verbes en avoir diminuent nettement, notamment dans les productions écrites.

Conjugaison verbe aller : comment retenir les formes correctement

La conjugaison verbe aller pose problème car ce verbe change de radical selon le temps. Au présent, on utilise vais, vas, va, allons, allez, vont. Au futur et au conditionnel, le radical devient ir- : j'irai, tu irais. À l'imparfait et au subjonctif présent, c'est le radical all- qui domine : j'allais, que j'aille. Retenir ces trois familles de radicaux aide les élèves à ne plus chercher une logique unique là où il y en a plusieurs.

Pour fixer durablement la conjugaison verbe aller, mieux vaut travailler temps par temps plutôt que tout mémoriser d'un bloc. Voici un ordre de priorité utile en classe :

• présent, pour les consignes et les échanges oraux
• passé composé, avec l'accord du participe allé
• imparfait et futur simple, pour les récits et les projets

Une fois ces temps stabilisés, les formes plus rares, comme le subjonctif ou le conditionnel passé, s'apprennent plus facilement, car elles suivent les mêmes radicaux déjà connus.

Comment se conjugue le verbe aller à l'imparfait ?

À l'imparfait, aller garde le radical all-, comme la plupart des verbes du 3e groupe à ce temps. On obtient : j'allais, tu allais, il allait, nous allions, vous alliez, ils allaient. Les terminaisons sont celles de tous les verbes à l'imparfait, seul le radical change d'un verbe à l'autre.

Le point qui pose le plus de difficultés aux élèves concerne les deux premières personnes du pluriel. Comme le radical se termine par un i (all-), on obtient nous allions et vous alliez, avec un i qui suit immédiatement le l. Beaucoup d'élèves oublient ce i ou en ajoutent un second, par confusion avec la terminaison -ions. Un exercice simple consiste à faire répéter à voix haute ces deux formes, en insistant sur la syllabe alli, avant de passer à l'écrit.

Pour fixer ce temps, il est utile de le faire cohabiter avec le présent dans de courtes productions : décrire une habitude passée (avant, j'allais à pied à l'école) puis une habitude actuelle. Cela ancre le sens de l'imparfait, en plus de sa forme.

Comment fonctionne la conjugaison du verbe aller à tous les temps

La conjugaison du verbe aller suit une logique propre au 3e groupe, avec un mélange de radicaux qui déroute souvent au premier abord. Selon le temps et la personne, le verbe s'appuie sur v- (je vais, tu vas), all- (nous allons, vous allez, ils allaient) ou ir- (j'irai, il irait). Ce n'est pas une exception isolée mais un fonctionnement stable, qu'il suffit de connaître pour ne plus hésiter.

Pour la maîtriser durablement, mieux vaut avancer temps par temps plutôt que d'apprendre un tableau complet d'un bloc. L'indicatif présent et l'imparfait servent de base, le futur simple introduit le radical ir-, et le passé composé rappelle l'accord avec l'auxiliaire être. Une fois ces piliers posés, les autres temps, subjonctif ou conditionnel, se déduisent plus facilement.

• Présent : je vais, tu vas, il va, nous allons, vous allez, ils vont
• Futur : j'irai, tu iras, il ira
• Passé composé : je suis allé, elle est allée

En classe, revenir régulièrement sur ces trois repères suffit à consolider la conjugaison du verbe aller sans multiplier les exercices répétitifs.

Aller verbe : ce qu’il faut comprendre pour bien l’enseigner

Quand on parle d’« aller verbe », on désigne un verbe qui ne suit pas le modèle classique des verbes en -er. Son infinitif se termine en -er, mais sa conjugaison emprunte des formes venues d’autres racines. C’est ce qui déroute les élèves habitués à retrouver le radical de l’infinitif dans toutes les formes conjuguées.

Pour l’enseigner efficacement, il vaut mieux présenter aller comme un verbe à part, avec ses propres repères, plutôt que de chercher à le rattacher artificiellement aux verbes en -er. Les élèves retiennent mieux quand on nomme clairement cette exception dès le départ, au lieu de la découvrir comme une anomalie en cours de route.

• Rappeler que l’infinitif en -er ne dit rien du groupe réel du verbe
• Associer chaque radical à un temps précis pour éviter les mélanges
• Faire répéter les formes à l’oral avant de passer à l’écrit

Cette clarification en amont évite ensuite bien des confusions lorsque les élèves rencontrent aller dans des consignes, des lectures ou leurs propres productions écrites.

Comment conjuguer aller à l'écrit sans hésiter

Pour conjuguer aller correctement, il faut d'abord repérer le temps demandé, puis choisir le bon radical. Au présent, on utilise vais, vas, va, allons, allez, vont. À l'imparfait, le radical redevient régulier avec allais, allais, allait, allions, alliez, allaient. Au futur simple et au conditionnel, c'est le radical ir- qui domine, avec j'irai ou j'irais.

Cette alternance de radicaux explique pourquoi tant d'élèves hésitent au moment d'écrire une forme correcte. Un exercice efficace consiste à faire produire des phrases courtes en changeant seulement le sujet, pour que l'oreille et la main mémorisent chaque forme sans passer par la règle abstraite.

• Présent : je vais, tu vas, il va, nous allons
• Imparfait : j'allais, nous allions
• Futur : j'irai, nous irons

Une fois ces trois temps stabilisés, le passé composé avec être suit naturellement, puisque l'élève sait déjà reconnaître le verbe dans ses différentes formes.

Où trouver des conjugaisons aller complètes pour préparer un cours

Pour préparer un cours de manière fiable, mieux vaut disposer de conjugaisons aller organisées par temps et par mode, plutôt que d'une liste isolée de formes. L'idéal est de regrouper l'indicatif (présent, imparfait, futur simple, passé composé), le conditionnel présent et le subjonctif présent, puisque ce sont les formes que vos élèves rencontrent le plus souvent en lecture et en production d'écrits.

Une conjugaison complète du verbe aller doit toujours faire apparaître les trois radicaux v-, all- et ir-, avec le pronom sujet associé. C'est ce classement qui permet aux élèves de repérer la logique derrière je vais, nous allons ou j'irai, au lieu de mémoriser chaque forme séparément.

• Indicatif : présent, imparfait, futur simple, passé composé
• Conditionnel présent, pour les phrases de politesse et d'hypothèse
• Subjonctif présent, souvent introduit après il faut que

En classe, il est utile de faire manipuler ces conjugaisons à l'oral avant de les fixer à l'écrit, en partant de phrases simples liées au quotidien des élèves.

Aller conj : où trouver rapidement la conjugaison complète

Quand on cherche « aller conj », on veut en général une réponse rapide à un doute précis : une terminaison, un radical, un accord au passé composé. Pour le verbe aller, ce réflexe est justifié, car les formes ne suivent pas un schéma unique. Le présent s'appuie sur le radical v-, l'imparfait et les personnes du pluriel du présent sur all-, et le futur ainsi que le conditionnel sur ir-. Sans repère clair, difficile de deviner la bonne forme à l'oral comme à l'écrit.

En classe, mieux vaut donc regrouper les formes par radical plutôt que de les faire mémoriser dans l'ordre du tableau habituel. Cela aide les élèves à comprendre pourquoi « je vais » et « nous irons » n'ont visuellement rien en commun, alors qu'ils appartiennent au même verbe. Cette entrée par la logique interne du verbe limite les confusions avec d'autres verbes du 3e groupe.

• Radical v- : présent au singulier et à la 3e personne du pluriel
• Radical all- : imparfait, nous et vous au présent
• Radical ir- : futur simple et conditionnel

Garder ces trois familles en tête suffit pour retrouver n'importe quelle forme sans hésiter.

Pourquoi parle-t-on du groupe verbe aller à part des autres verbes ?

Le groupe verbe aller pose une question simple : pourquoi ce verbe si courant ne suit-il pas les mêmes règles que les verbes réguliers ? Aller appartient au 3e groupe, mais il ne ressemble à aucun autre verbe de ce groupe. Les verbes du 3e groupe partagent souvent des terminaisons proches, alors qu’aller change complètement de radical selon le temps et la personne. C’est ce mélange de radicaux, vus plus haut, qui rend son classement particulier et qui justifie qu’on l’étudie à part en classe.

Pour les élèves, situer aller dans le bon groupe évite deux erreurs fréquentes. La première consiste à le ranger dans le 1er groupe à cause de sa terminaison en -er à l’infinitif, alors que seule la forme de l’infinitif s’en approche. La seconde consiste à croire qu’un verbe du 3e groupe doit forcément être rare ou compliqué à l’oral, ce qui n’est pas le cas ici.

• Retenir que la terminaison en -er à l’infinitif ne suffit pas à classer un verbe
• Associer le 3e groupe à l’irrégularité, pas à la rareté

Expliquer cette appartenance au 3e groupe aide les élèves à mieux anticiper les changements de radical plutôt que de les subir comme des exceptions isolées.

À quel groupe du verbe aller appartient-il, et pourquoi cela déroute les élèves ?

Le groupe du verbe aller est le 3e groupe, alors même que sa terminaison en -er ressemble à celle des verbes du premier groupe comme chanter ou manger. C'est le piège classique : un élève voit -er et applique par réflexe les terminaisons régulières, avec par exemple « il allera » au lieu de « il ira ». Rappeler que aller est irrégulier, et pas seulement par convention, aide à comprendre pourquoi il faut apprendre ses formes plutôt que les déduire.

Cette irrégularité vient du fait que le verbe change de radical selon les temps, alors qu'un verbe régulier garde un radical stable auquel on ajoute simplement des terminaisons. C'est ce mélange de radicaux qui place aller à part et justifie qu'on le traite comme une exception à mémoriser, au même titre que être ou faire.

• Rappeler que la terminaison en -er ne suffit pas à classer un verbe dans le premier groupe.
• Associer chaque radical à un temps précis pour éviter les confusions.
• Comparer aller avec un verbe régulier pour rendre la différence visible.

Pourquoi le verbe aller est du 3ème groupe

En français, le 1er groupe regroupe les verbes en -er (sauf aller), le 2e groupe les verbes en -ir qui font -issons au pluriel du présent, et le 3e groupe rassemble tous les autres verbes irréguliers, quelle que soit leur terminaison à l’infinitif. C’est là que se classe aller : son infinitif se termine en -er, mais sa conjugaison ne suit pas du tout le modèle régulier des verbes comme parler ou chanter.

La preuve la plus simple à donner en classe, c’est de comparer les radicaux. Un verbe régulier du 1er groupe garde le même radical à toutes les personnes. Aller, lui, change constamment de forme : je vais, nous allons, j’irai. Cette instabilité du radical est justement ce qui caractérise les verbes du 3e groupe, aux côtés de faire, venir, prendre ou dire.

Pour le faire comprendre aux élèves, il suffit souvent de leur faire chercher un autre verbe en -er qui changerait autant de forme entre le présent et le futur. Ils constatent vite qu’aucun n’existe : aller reste bien seul dans ce cas, ce qui justifie son classement à part.

Pourquoi ne peut-on pas dire que aller est un verbe du 1er groupe ?

L'expression « aller verbe du 1er groupe » repose sur une confusion fréquente, liée à la terminaison en -er de l'infinitif. Un élève qui voit « aller » associe naturellement ce -er aux verbes réguliers comme chanter ou jouer, qui appartiennent au 1er groupe. Mais le classement des groupes ne se fait pas seulement sur la terminaison de l'infinitif : il dépend surtout de la régularité des radicaux à travers les temps.

Un verbe du 1er groupe garde le même radical à presque tous les temps, avec des terminaisons prévisibles. Ce n'est pas le cas d'aller, qui change de radical selon le temps et la personne, avec v-, all- et ir-. Cette instabilité place aller parmi les verbes irréguliers du 3e groupe, aux côtés de venir, prendre ou faire, même si son infinitif ressemble à celui d'un verbe régulier.

En classe, il est utile de rappeler cette règle avec un exemple simple :

• Verbe régulier : je parle, tu parles, il parle (même radical).
• Verbe aller : je vais, nous allons, ils iront (radicaux différents).

Cette comparaison aide les élèves à comprendre que la terminaison seule ne suffit jamais à identifier un groupe.

Comment conjuguer le verbe aller aux temps que vos élèves utilisent le plus

Pour conjuguer aller, vos élèves doivent surtout mémoriser ses formes les plus fréquentes : je vais, nous allons, ils vont au présent ; j’allais à l’imparfait ; j’irai au futur ; j’allai au passé simple ; je suis allé au passé composé. Les temps composés se forment toujours avec être, donc le participe passé s’accorde : allé, allée, allés, allées.

Le verbe aller au présent déroute parce qu’il mélange plusieurs bases : va-/v- au présent de l’indicatif (je vais, tu vas, il va, ils vont), all- pour le verbe aller à l’imparfait (j’allais) et ir- pour le verbe aller au futur (j’irai) comme pour le verbe aller au futur antérieur (je serai allé). C’est cette alternance qui explique l’irrégularité, plus que la longueur des tableaux. Pour vérifier une forme, beaucoup d’enseignants utilisent Le Conjugueur, le Bescherelle, Le Monde ou le Dictionnaire de l’Académie française, mais en classe je conseille de faire repérer d’abord les trois radicaux utiles. C’est plus rapide, et plus solide pour écrire sans hésiter.

Le verbe aller au passé simple sert surtout en littérature scolaire, alors que le verbe aller au passé composé domine dans les productions d’élèves. En classe de CM1-CM2, une phrase comme “Hier, nous sommes allés au musée” permet de faire entendre l’accord avec être ; à Lille, dans une école engagée autour des mobilités douces, des élèves ont rédigé leur carnet de sortie avec cette structure très concrète. Pour couvrir les formes souvent cherchées, retenez aussi : conditionnel j’irais, subjonctif que j’aille, impératif va, allons, allez. Côté repères officiels, les programmes de français de l’Éducation nationale demandent bien l’étude des régularités et des marques du verbe, pas la récitation mécanique de toutes les conjugaisons du verbe aller.

Pourquoi aller est un verbe du 3e groupe et quelles erreurs reviennent le plus

Le verbe aller n’appartient pas au premier groupe, même s’il se termine par -er. La terminaison ne suffit pas : sa conjugaison est irrégulière, avec des radicaux différents selon les temps, ce qui explique pourquoi le verbe aller est au 3e groupe et non parmi les verbes comme chanter.

Si vous vous demandez quel est le groupe du verbe aller, la réponse est claire : le troisième groupe. Les ressources de l’Académie française et d’Éduscol rappellent qu’un verbe du premier groupe suit un modèle stable, alors que aller change fortement de forme : je vais, nous allons, ils vont, puis j’irai. C’est précisément pourquoi aller n'est pas un verbe du premier groupe. Comparez avec chanter : je chante, nous chantons, ils chantent, formes prévisibles. Comparez aussi avec le verbe faire, lui aussi irrégulier : je fais, nous faisons, ils font. Les élèves repèrent alors mieux qu’un verbe peut être fréquent, très utile, et pourtant non régulier.

Les erreurs les plus fréquentes reviennent toujours : je va, nous allont, ils allent, j’ai allé au lieu de je suis allée ou je suis allé, confusion entre ira et iras, oubli de l’accord du participe passé avec être. Il faut aussi travailler les tournures courantes : aller + infinitif dans je vais lire, aller à dans nous allons à la piscine, et s’en aller. En classe, je conseille des phrases utiles et réelles : Nous allons agir pour réduire les déchets, Je vais trier le papier. Dans une école française engagée, ces réemplois trouvent facilement leur place sur des affiches écoresponsables, avec un lien discret possible vers une démarche comme Écoles Équitable.

Comment l’appliquer dans votre classe

Pour comment enseigner le verbe aller sans y passer une semaine, misez sur des phrases utiles, des manipulations orales et une mémorisation par familles de formes. En pratique, trois séances courtes suffisent souvent pour fixer le présent de l'indicatif, l’imparfait, le futur et le passé composé, avant d’aborder plus tard le passé simple.

Voici une mise en œuvre simple et rapide, conforme aux repères de l’Éducation nationale sur l’étude de la langue et la pratique régulière de l’oral et de l’écrit : 1. Faites observer 6 à 8 phrases courtes avec je vais, nous allons, ils sont allés, nous irons. 2. Demandez aux élèves de classer les formes par temps et par personne, avec une frise des temps visible. 3. Lancez une activité conjugaison aller à l’oral : remplacer le sujet, changer le temps, compléter une phrase utile de classe. 4. Terminez par une production écrite brève, réutilisable dans un vrai projet.

Un exemple de classe efficace en CM1 : dans un projet de biodiversité scolaire, les élèves rédigent une affiche : « Nous allons au potager, puis nous irons observer les insectes ». Le verbe prend alors sens dans une situation réelle, en lien avec l’Éducation au développement durable. Pour les élèves allophones ou fragiles, prévoyez cartes de conjugaison, répétition orale et codes couleur. Les programmes de français de l’Éducation nationale recommandent justement des usages fréquents en contexte. Si votre école relie langue et projets EDD, le label Écoles Équitable peut aussi donner un cadre cohérent. La FAQ ci-dessous répond aux blocages les plus fréquents.

Quel est le verbe ira ?

« Ira » est une forme conjuguée du verbe aller. Il s’agit de la 3e personne du singulier au futur simple de l’indicatif : il ira, elle ira, on ira. Ce verbe exprime un déplacement, mais aussi une idée de devenir ou d’évolution selon le contexte.

Comment conjuguer le verbe aller au passé simple ?

Au passé simple, le verbe aller se conjugue ainsi : j’allai, tu allas, il alla, nous allâmes, vous allâtes, ils allèrent. C’est un temps surtout utilisé à l’écrit, notamment dans les récits littéraires. Je conseille de bien mémoriser les terminaisons, car elles reviennent souvent dans les textes classiques.

Quel est le groupe du verbe aller ?

Le verbe aller appartient au 3e groupe. Même s’il se termine par -er à l’infinitif, il ne suit pas les modèles réguliers du 1er groupe comme aimer ou chanter. Sa conjugaison est très irrégulière, avec plusieurs radicaux différents, ce qui explique son classement particulier dans la grammaire française.

Pourquoi aller ne fait pas partie du premier groupe ?

Le verbe aller ne fait pas partie du 1er groupe, car il est irrégulier. En français, le 1er groupe rassemble les verbes en -er qui se conjuguent sur un modèle régulier, sauf aller. Or aller change fortement de radical selon les temps : je vais, nous allons, ils vont. C’est cette irrégularité qui le place dans le 3e groupe.

Comment conjuguer le verbe aller au futur antérieur ?

Au futur antérieur, le verbe aller se conjugue avec l’auxiliaire être au futur simple et le participe passé allé : je serai allé(e), tu seras allé(e), il sera allé, nous serons allé(e)s, vous serez allé(e)(s), ils seront allés. J’attire l’attention sur l’accord du participe passé avec le sujet.

Pourquoi le verbe aller ne fait pas partie du premier groupe ?

Même si sa terminaison en -er peut prêter à confusion, aller n’appartient pas au 1er groupe. Il possède une conjugaison très particulière, avec des formes comme vais, allons et vont, qui ne suivent pas le schéma régulier des verbes du 1er groupe. En grammaire scolaire, on le classe donc parmi les verbes du 3e groupe.

Pourquoi aller n'est pas un verbe du premier groupe ?

Aller n’est pas un verbe du 1er groupe parce que sa conjugaison est irrégulière. Les verbes du 1er groupe en -er ont des formes assez prévisibles, comme parler ou manger. Avec aller, on observe plusieurs bases verbales différentes selon les personnes et les temps. Cette exception est connue et enseignée dès l’école primaire.

Comment conjuguer le verbe aller au participe passé ?

Le participe passé du verbe aller est allé. Il s’accorde en genre et en nombre avec le sujet quand il est conjugué avec l’auxiliaire être : allé, allée, allés, allées. Par exemple : elle est allée, ils sont allés. Je recommande de toujours vérifier l’accord à l’écrit.

Le verbe aller est incontournable, justement parce qu’il est fréquent, irrégulier et très présent dans les usages scolaires. Pour le faire mémoriser durablement, mieux vaut combiner repérage des radicaux, entraînement oral bref et réemploi dans des phrases de classe. Si vous préparez une séance, partez d’exemples concrets comme « je vais en récréation » ou « nous allons au jardin » : les élèves retiennent mieux ce qu’ils utilisent vraiment.

Mis à jour le 05 mai 2026